在书中，作者将家长在家庭教育中，不自觉陷入的那些“陷阱”分为5种。解救陷阱：家长替孩子解决问题，家长一看见孩子遇到困难，就第 一时间冲在孩子的前面，把问题解决掉。家长这样的行为，其实是在告诉孩子：无论遇到什么问题，找爸爸妈妈就可以搞定了，不用自己操心。家长不是想着怎么培养孩子独立思考、动手操作的能力，而是只想快 速地完成老师的任务，那么孩子自然就惯了冷眼旁观，任由家长代劳了。解决方法：把解决问题的机会留给孩子，当孩子向我们求助时，告诉自己要淡定，这是孩子的事情。我们要做的是引导孩子寻求解决方法，鼓励孩子动手去做。如果孩子小，确实不能独立完成，家长也不能第 一时间就给出解决方法，或者直接自己做，而是提供几种方法让孩子选择，然后让他自己完成或提供一些适当的帮助。如果孩子较大，有独立思考的能力，那么家长可以和孩子一起讨论，引导孩子想出一些可行的方法，然后让孩子自己分析每一种方法的优劣，较 后让孩子独立完成。 这些著作强调要注重儿童的家庭教育，要求父母以人道主义的态度对待儿童，用人道主义的教育方法教育儿童。1632年，捷克教育家夸美纽斯完成了著作《大教学论》，提出了“母育学校”的设想。1633年，《母育学校指南》一书出版，该书专门论述了学龄前儿童的家庭教育问题，是西方国家出现得较 早的家庭教育专著。随后，欧洲各国相继出现了影响很大的家庭教育著作。 家庭教育和学校教育是同等重要，只不过教育的方向不同而已。家庭教育主要是行为教育为主，主要是让孩子能够学会自理和为人处世的道理。我们作为家长都要起到模范作用，因为我们的言行举止就是孩子学样板，有时通过孩子的言行举止都能反映出家长的惯，为了树立一个好榜样，我们必须讲文明和讲礼貌。同时也要培养小孩子的日常生活自理能力，让他们做力所能及的家务，培养他们高尚的道德情操。 在新中国成立以后的前30年中，由于种种原因家庭教育研究基本中断，直到20世纪80年代以后才逐步恢复。改革开放30年来，我国在家庭教育研究方面取得了不少成绩，主要表现在如下几个方面：1，开办了大量的家长学校；2， 创办了一批有影响的家庭教育杂志和专业期刊，出版了为数不少的家庭教育类著作；3，开展了几次全国有影响的家庭教育热点讨论；4， 建立了多个家庭教育专业网站；5， 成立了各级家庭教育研究会以及家庭教育专业委 员会；6， 高等院校开设家庭教育课程。 联系我时，请说是在114黄页信息网看到的，谢谢！
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